<< назад
Окончание, с.6

Вы познакомились с мнениями двух «очевидцев» педологии. Примечательно, что А. В. Полищук, находившийся в роли «объекта» педологической работы, говорит о ней с безоговорочным одобрением; Н. Г. Морозова, которая такую работу проводила и наблюдала за деятельностью своих коллег, более сдержанна в оценках. Конечно, и в теориях, и в практике педологов было много всякого. Сказывались и свойственное вообще тому времени нетерпение, желание «в исторически короткий срок» преодолеть все трудности и решить все проблемы, и некритический энтузиазм молодости (общества, науки, школы, самих ее работников), склонный видеть в том или ином подходе универсальный ключ к решению всех близлежащих задач. И очевидно, имела место просто неподготовленность, неквалифицированность многих педологов.

Но ведь все это вещи поправимые. Педология же была опорочена и отменена... Странное все-таки было время, когда просто отменялось научное направление и утверждалось другое. В постановлении «О педологических извращениях в системе наркомпросов» пунктом 1 предписано: «Восстановить полностью в правах педагогику и педагогов», а пунктом 6: «Раскритиковать в печати все вышедшие до сих пор теоретические книги теперешних педологов». Особенно впечатляет здесь слово «все», заранее обрекающее на осуждение любую работу, где без брани упомянуто о педологии.

Во всем этом, как в осколке зеркала, отразилась социально-нравственная атмосфера второй половины 30-х годов, когда для исправления любых неудач, решения социальных проблем требовалось немногое — найти «врага», который эти трудности создает. В данном случае таким врагом для школы оказался педолог. Надо ли упоминать, как это сказалось на судьбах людей: слово «педолог» стало почти что бранным. И вот уж поэт, обличая своих литературных противников, патетически восклицает:

Вы бредом запомнитесь,
Точно педолог,
Расти не пускавший
Советских детей!

С той поры миновало более полувека. Что же мы сегодня знаем о педологии? А ничего! Опозоренная, она оказалась и позабытой. Что может узнать о ней сегодняшний читатель, заглянув, скажем, в Педагогическую энциклопедию и в последнее издание БСЭ (статьи о педологии написаны одним автором). «Педология,— сообщает Педагогическая энциклопедия,— механическая совокупность психологических, анатомо-физиологических, биологических, социологических концепций...» БСЭ более милостива: не «механическая», а лишь «не представляющая целостной теории»...

Известно, что педологами считали себя (или к ним причислялись) такие ученые, как Л. С. Выготский, П. П. Блонский... Как к этому относиться? А вот как: «Резкие и по большей части справедливые критические выступления советских педагогов против педологии со ссылкой на это постановление (от 4 июля 1936 года.—: Ред.) нередко сопровождались отрицанием всего положительного, что было сделано советскими учеными (П. П. Блонским, Л. С. Выготским и др.), так или иначе связанными с педологией и действительно допускавшими серьезные ошибки, но вместе с тем творчески развивавшими педагогику и психологию».

Конечно, в качестве этюда на тему «И волки сыты, и овцы целы» этот пассаж заслуживал бы самой высокой оценки. Но что он нам достоверно сообщает о реальной противоречивости научной и школьной ситуации тех лет? Впрочем, стоит ли подходить так строго к определениям, написанным и напечатанным «в эпоху застоя»...

Наше время — иное. И обратились мы к этому «историческому сюжету» по нескольким причинам. Во-первых, к этому побудили наши читатели: они, как видите, помнят прошлое школы, пожалуй, подробнее, чем ее историки. Во-вторых, в пору, когда многому ошельмованному прежде дается истинная историческая оценка и воздается историческая справедливость, заслуживает того и педология.

И в-третьих: она была, пусть и неудавшейся, попыткой интегрального изучения ребенка, изучения детства как целостного феномена. Разве эта задача сейчас отпала? Неактуальна? Да нет же: со всех сторон мы слышим жалобы, что изучение это раздроблено, растащено по множеству научных отсеков и ведомств, и от этого — немалые беды.

...А кстати, совсем недавно принято решение о создании Института детства. Где же он? Будет ли он тем центром, о котором мечтал Л. С. Выготский?

Отдел психологии «Семьи и школы»

1 2 3 4 5 6