У меня есть дочь, она учится в шестом классе английской спецшколы. Учится отлично, в конце каждого учебного года получает похвальные грамоты. Добровольно изучает еще немецкий язык, ходит к старушке, всю жизнь его преподававшей. По воскресеньям посещает плавательный бассейн. Кроме того, она учится в пятом классе детской музыкальной школы, занятия четыре раза в неделю. Причем посещать музыкальную школу — это еще не все. Надо и дома систематически играть, писать ноты, участвовать в концертах.

Вплоть до прошлого года все шло безболезненно. А вот в прошлом году, в связи с переносом урока физкультуры в число профилирующих, учитель физкультуры начал рьяно требовать ловкости и т. д. Дочь моя маленького роста и через «козла» прыгала сквозь слезы, но прыгала. Но, видно, все-таки плохо прыгала, потому что в четверти грозила ей по физкультуре «тройка». Я буквально на коленях умоляла учителя смилостивиться. И вот пятый класс закончен на «5».

Теперь новая проблема. Обязательное трудовое обучение учеников нашей спецшколы предусматривает профессиональную ориентацию в УПК района. Предлагается 14 наименований профессий: и швеи, и повара, и машинистки, но нет языкового — иностранного и музыкального профилей. Я спросила у учителя, когда же дочь сможет заниматься музыкой, если 36 часов в месяц у нее займет УПК? И услышала в ответ, что если музыка мешает посещать УПК, надо музыкальную школу бросить. Значит, ребенок, шесть лет занимавшийся музыкой, в угоду УПК должен бросать на финише учебу и учиться на повара или швею для «галочки»? Но моя дочь мечтает стать артисткой музыкального профиля, зачем разбивать ее мечту?

Я понимаю, и физподготовка, и УПК — это все нужно. Но нельзя же заниматься уравниловкой, стандартизацией детей? Есть еще и дети, которые и в обычной школе учатся посредственно, ни музыкой, ни спортом — ну ничем не занимаются. Для таких детей УПК — благо. А детей, у которых есть тяга к культуре, не надо заставлять бросать музыкальную школу.

С уважением В. ХИТАРОВА, г. Ростов-на-Дону

Читательница В. Хитарона ставит под сомнение целесообразность занятий отдельными школьными предметами для всех, без исключения, учеников. Вопрос правомерен и актуален: школа сейчас ищет пути обновления, имея в виду как раз эту цель — учитывать разнообразие ребячьих индивидуальностей, склонностей, интересов и дать возможность эти интересы удовлетворять. Заинтересованный голос родителей здесь как нельзя более кстати.

И тем не менее мое нравственное чувство не позволяет мне полностью стать на позицию автора письма. Я чувствую здесь своеобразный родительский снобизм. Дескать, дочь особенная... К сожалению, такое мнение неединично. Поэтому это письмо позволяет, на мой взгляд, поставить вопрос так: а всегда ли правы родители в своих претензиях к школе?

Скажем, В. Хитарова с удовольствием бы оградила свою способную и очень старательную девочку от уроков физкультуры, ибо оценка за физкультуру портит дочке табель (маме, видимо, более всего важен табель). Но ведь если девочка и посвятит себя музыке, радость и полноту жизни, в том числе и от любимой работы, она ощутит лишь при одном условии — если будет здорова физически.

1 2 3 4